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吉林城市职业技术学院 课程建设质量评估细则

吉林城市职业技术学院

课程建设质量评估细则

 

一级指标

二级指标

评估要素

评估标准

A级

C级

师资队伍30分

课程负责人3分

课程负责人素质﹡(3分)

课程负责人师德好,学术造诣深,教学能力强,教学经验丰富,教学特色鲜明。

课程负责人师德较好,教学能力较强,有一定教学经验。

师资队伍整体结构17分

主讲教师(3分)

“双师型”、副高以上职称,教学能力强,学术水平高。

中级以上职称,教学能力强,学术水平高。

硕士学位以上教师比例(3分)

≥35%

≥15%

中级以上专业技术职称教师比例﹡(3分)

≥50%

≥30%

专业课“双师型”教师比例(3分)

≥70%

≥50%

专业课现场专家数比例(3分)

≥20%

≥10%

专业课实训指导教师(2分)

中级以上专业技术职务,或高级职业资格。

有专业技术职务,或有职业资格

教研科研水平10分

科研立项和成果(4分)△

负责省(部)级以上科研、教改立项项目1项;人均年公开发表教研、科研论文1篇;参加科研教师比例≥80%。

人均年公开发表教研、科研论文1篇;参加教学科研课题的教师≥50%。

学术活动情况(2分)△

校内定期开展学术活动,经常参加国内外学术会议并宣读论文;教师年开展学术活动≥8次。

不定期开展学术活动,能参加国内外学术会议并宣读论文;教师年开展学术活动≥2次。

教研活动情况﹡

(4分)

教研活动有制度、有记录、有效果、有总结;每学期活动≥10次。

教研活动有制度,有记录、有成效、有总结;每学期活动≥10次。

教学条件20分

教学文件和教材建设9分

教学文件﹡

(4分)△

有符合教学要求的完备的教学大纲和教学总结及教辅资料,反映进一步要求及教改经验,执行严格。

有基本符合教学要求的教学大纲和教学总结及教辅资料,能执行。

教材建设﹡

(5分)△

使用近3年出版的省部级以上获奖的高职高专教材,有符合大纲要求的高质量的自编特色教材,有高质量的讲义和教学参考书。

使用近3年出版的省部级以上获奖的高职高专教材,有适用的讲义和教学参考书。

教学实训条件及网络教学环境11分

实验实训设备(资料)状况及水平﹡

(5分)

有符合基本实验实训要求的全部设备,状态完好,使用率高,资料内容和数量充足,满足教学要求;项目达标率和实验实训项目开出率100%,大纲规定的实践环节落实好,质量高。

实验实训设备完整,状态较好,使用率较高,资料内容和数量较充足,基本满足教学要求;实验实训项目开出率100%,大纲规定的实践环节基本落实。

实验实训讲义

和指导书

(4分)

有完整、系统、能反映培养学生能力的自编实验实训讲义和指导书(实践活动指导材料)。

有完整的实验实训讲义和指导书(实践活动指导材料)。

网络教学环境

(2分)

网络教学资源建设初具规模,并能经常更新;运行机制良好,教学资源共享;在教学中确实发挥了较好的作用。

网络教学资源建设有一定的基础,有更新要求;运行机制较好,教学资源有共享的项目;在教学中发挥了一定的作用。

教学内容与方法25分

课程内容16分

理论课程内容设计﹡(8分)

课程内容充分体现职业标准的要求,建立了教学内容遴选机制;教学内容新颖,信息量大,及时把教改科研成果和学科最新发展成果引入教学;构建了以职业岗位流程为导向的教学模块,形成模块化课程结构;与相关课程内容关系处理得当。

课程内容基本体现职业标准的要求,对教学内容遴选要求;教学内容较新,信息量较大,有一定的更新率;初步建立以职业岗位流程为导向的教学模块;注意与相关课程内容关系处理。

实践教学内容设计﹡(8分)

课程内容技术性、综合性的关系处理得当,设计出的各类实践活动能很好地满足学生的培养要求;实践性教学内容达到50%以上,(文科类课程不低于30%);实践教学在培养学生发现问题、分析问题和解决问题能力方面有显著成效。

课程内容技术性、综合性的关系处理一般,各类实践活动一般能满足学生的培养要求;实践性教学内容达到30%以上,(文科类课程不低于20%);实践教学在培养学生发现问题、分析问题和解决问题能力方面一定成效。

教学方法与手段9分

教学方法

(5分)

灵活运用多种先进的教学方法;能有效调动学生学习积极性,促进学生积极思考;引导学生自主学习,发展学生学习能力。

能运用几种教学方法组织教学;能较好地调动学生学习积极性,促进学生积极思考;引导学生自主学习,发展学生学习能力。

教学手段

(4分)

恰当、充分地使用现代教育技术手段,并在激发学生学习兴趣和提高教学效果方面取得实效。

能使用现代教育技术手段,并在激发学生学习兴趣和提高教学效果方面有一定的起色。

教学效果25分

主要教学环节质量12分

辅导课

(2分)△

有合理比例的启发式讨论,坚持为学生作课后辅导。

有一定比例的讨论、辅导。

作业情况

(4分)△

绝大多数教师能认真批改作业,有效指导学生学习;学生完成作业和实验报告(实践活动报告)质量高;作业情况记录完整,批改量≥70%。

多数教师认真批改作业,多数学生能按时完成作业;有作业情况记录,批改量≥40%。

考试情况﹡

(4分)△

坚持教考分离,建立了较完备的试题、试卷库;试题质量高、重复率低,符合教学大纲要求,成绩呈正态分布,及格率>85%;积极探索考试内容、方法改革。

基本做到教考分离;试题质量较高、重复率较低,基本符合教学大纲要求,成绩合理。

课外教学指导

(2分)

开出相关课程系列讲座,组织、指导学生课外学术讲座和科技社会活动,有较好的成果或书面报告。

能开出相关课程讲座,有成效。

授课情况8分

授课质量﹡

(6分)

按教学大纲完成全部教学要求;7教师讲课有启发性,有深度,利于学生创新精神和实践能力的培养;优秀学生有钻研余地;任课教师课堂教学质量测评平均分>90分。

按教学大纲完成基本教学要求;多数教师能认真授课,能较好地提高学生分析问题、解决问题的能力;任课教师课堂教学质量测评平均分>75分。

教学态度与教学育人﹡

(2分)

备课认真、充分、规范,工作负责,为人师表;绝大多数教师能了解掌握学生情况,严格要求并主动开展教育工作,效果明显。

认真执行学校教学规范,作好本职工作;对学生要求严格,注意教书育人。

综合评价5分

课程效果

(5分)

多数学生能掌握85%以上的知识点,完全掌握核心知识点及课程中包含的技能,能进行探究式、创新性学习。

多数学生能基本掌握课程的知识点及课程中包含的技能。

备注:1.评估标准给出A、C两级,介于A、C之间的为B级,低于C级的为D级。

2.加﹡要素为核心指标要素;加△的评估要素的统计数据一般为近三年的数据。


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